用心陪伴，找到最微小的閃亮點
進入課堂，小樟就一直是那種不想讓我靠近的感覺。課堂的搶答環節：我示意他舉手，沒想到他狠狠地瞪了我一眼說：「你不會舉手？無聊……」
此刻，我的內心有言出來了，好有挫敗感，但我不由得問自己：我是來做什麼的？小樹苗的培訓又告訴了我什麼？於是，我立刻先做了放鬆三步曲，為了繼續「發現心中的英雄」 我就一直靜靜地陪在他身邊……下課了，我有意識地想去擁抱小樟，他下意識地拒絕說：「別來這套。」這時候，我腦海裡呈現的是他背後的成長環境和舊有的與人交流的模式，那一瞬間我內心的氣血帶點兒酸酸的感覺。
於是，我和搭檔的志工老師協商好要著重發現小樟的閃亮點，並用小樹葉記錄下來。接下來，小樟真的變了個人似的，主動當為小隊服務的小Q，主動整理隊伍，主動舉手回答問題為小隊爭分，主動幫助小弟弟盛飯，主動幫老師收碗筷。當我再次擁抱他時，他沒有拒絕，並且很友好地與我探討課堂提問的答案。真想不到記錄孩子閃亮點的小樹葉，竟有這麼神奇的作用。
可是第二天闖關遊戲答題時，小樟又有點退縮了，我乾脆就幫他把手舉了起來，可愛的關主立刻注意到了，並把機會給到了小樟。於是我連抱帶拖，把他弄了起來，他回答得非常好！就是我的這個動作把他的心打開了。下午，小樟跟我玩在了一起，排隊時他突然拉住我的手，輕輕地摸著我的每個手指頭，此時，我觸電似的，全身發熱，麻麻的，好養氣！就像幾個月沒見到我兒子，突然抱著他的那種感覺，真是太美好了。
（小隊老師 袁小玲）
回到童真，用心感受
在小樹苗課程結束後第一天的晚上，我的任務是給小樹苗睡覺前講故事。有三位小樹苗，一直在吵鬧不想睡覺。一開始我用命令的方式，要求他們不准再吵鬧說話。結果孩子們只安靜了一分鐘就又吵鬧開了。這時，小花老師出現了，但她對小樹苗們一句指責和批評都沒有，只是靜靜地走到他們的身邊，輕輕地躺下身子，跟他們悄悄的說了一聲：「噓，我們一起睡覺吧。」
當我剛看到這一幕時，心中一愣：她怎麼會這樣做呢？這樣做有用嗎？可是小樹苗們真的安靜了下來，不再吵鬧了。我似乎體會到了什麼，當那三位小樹苗在小花老師離開又開始躁動時，我也學著小花老師的方法，只是靜靜地坐在他們的身邊，不再有批評，不再多說一句話，只是默默地坐著，用我的心去感受孩子們的童心——那未被世俗玷污的純潔心靈。這一刻，我忽然明白了：孩子們的吵鬧，不是在跟我作對，也不是在故意搗亂，他們只是在表達一種心靈的需求，一種希望被重視、被關注的需求。只是，此時此刻，他們表達的方式有些不妥當而已。
只要用心，就可以發現怎樣能觸摸到他們的童心，如果一直對著孩子說教，將永遠無法走進孩子們的心裡……
（志工老師 陳偉）
行動的示範，最有力量
這兩天下來，我也數不清自己鞠了多少個躬。從前的我，把彬彬有禮做到極致，也不過點頭哈腰而已，更別提看到九十度的深躬了。可在小樹苗，就有這樣神奇的磁場，讓我發現，當心頭真的有個敬在的時候，你低下頭去，那個敬就會升起來，而且充滿了莫名的喜悅，大概就是正氣長養的一刻。
小朋友在課上回答問題，先躬身禮敬；課下遇見老師，再躬身禮敬；進出講堂，還要躬身禮敬。孩子們貪耍，門前門後，橫衝直撞，志工老師也不多說，見一個抓一個，跟孩子並排站，對著講堂的方向恭恭敬敬地彎下九十度去，起來，再放手，孩子一溜煙地跑了。就這樣，志工老師不厭其煩地、一次次帶著孩子一起鞠躬，漸漸地，有些孩子開始記得，進講堂前會刹住腳步，鞠躬再走，也有些始終不記得，但無論如何，跟老師一起慢慢彎下腰去，沒有人會抗拒。我想，離開小樹苗之後，他們也許不會再有這樣的機會一次次練習鞠躬，但我相信無論他們走到哪裡，這份敬意已經種進了心田，正以看不見的速度一點點在紮根、在發芽。
（志工老師 林宛蓉）
通過這一組閃回畫面，您是否發現什麼是小樹苗課堂中，讓孩子改變的神奇力量了呢？一起來吧，放下舊有的說教模式，敞開自己的心扉，柔軟自己的心田，一點點走進孩子的內心，那麼多感動與美好，都會一一呈現。
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